Aplicação da TRI em uma medida de avaliação da compreensão de leitura

Bibliographic Data

ID4988998
AuthorsLucas De Francisco Carvalho (0000-0002-3274-9724, Universidade Presbiteriana Mackenzie), Rebecca De Magalhães Monteiro (Universidade São Francisco), Adriana Alcará (0000-0003-4639-0967, Universidade São Francisco), Adriana Rosecler Alcará, Acácia Aparecida Angeli Dos Santos (0000-0003-2544-8891), Acácia Angeli Dos Santos (0000-0002-8599-7465, Universidade São Francisco)
Year2013
Volume26
Issue1
Pages47-57
Publication date2013-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePsicologia Reflexão e Crítica (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0102-7972 • E-ISSN: 1678-7153
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0102-79722013000100006
OpenAlexW1990025882
SCIELO_PIDS0102-79722013000100006
LanguagePT
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References cited10

Este trabalho objetivou verificar os parâmetros dos itens e dos sujeitos, por meio da Teoria de Resposta ao Item (TRI), em uma medida de avaliação da compreensão de leitura, englobando análises quantitativas e qualitativas do mapa de itens, assim como investigar a presença de funcionamento diferencial dos itens (DIF). Participaram 518 crianças do 3o, 4o e 5o anos do ensino fundamental, com idades entre 6 e 16 anos, de escolas particular e pública de Belo Horizonte. Utilizou-se um texto elaborado de acordo com a técnica de Cloze. Foi confirmada a unidimensionalidade do instrumento; verificou-se média de theta maior que a média de dificuldade dos itens; e, a presença de DIF foi observada em alguns itens de acordo com os anos de ensino. Tais resultados demonstraram evidências de validade para o instrumento e são discutidos no trabalho

Humanities · Physics · Cognitive and developmental aspects of mathematical skills · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology · Reading and Literacy Development

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