Pratiques translangagières et (dé)cloisonnement curriculaire

Deux Études De Cas en Contraste

Bibliographic Data

ID6159235
AuthorsMariana Fonseca Favre (0000-0002-5597-5417, University of Geneva), Laurent Gajo (0000-0001-8656-930X, University of Geneva), Vincent Dall’aglio (University of Geneva), Stéphanie Vaissière (0009-0008-4772-9540, Ministere de l'Education Nationale)
Year2023
Volume67
Publication date2023-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueLidil (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1146-6480 • E-ISSN: 1960-6052
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/lidil.11559
OpenAlexW4366988927
LanguageFR
Citations received1
References cited13

Dans cet article, nous proposons une réflexion sur la notion de « pratiques translangagières », à travers la mise en contraste de deux projets scolaires dans lesquels elles occupent une place variable. Pour cela, nous procèderons à une analyse fine du discours des enseignants et du travail effectué en classe dans le cadre de chaque projet. Nous observerons que les pratiques translangagières peuvent être déclinées sur un continuum qui oppose langue en usage et langue en mention, les premières étant privilégiées dans des dispositifs d’enseignement bilingue et les secondes dans des approches encourageant l’éveil à la diversité linguistique et l’intercompréhension. Nous finirons par quelques considérations sur les défis en lien avec la mise en place de projets plurilingues et l’opportunité que peut représenter le terme de translanguaging pour une meilleure compréhension de ses enjeux, à condition que son opacité permette un nouveau regard sur le travail engagé

Humanities · French Language Learning Methods · Linguistic and Sociocultural Studies · Philosophy · Second Language Learning and Teaching

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