Conceição Gislâne Nóbrega Lima De Salles
Biographic Data
| ID | 1033326 |
|---|---|
| NAME | Conceição Gislâne Nóbrega Lima De Salles |
| GIVEN NAMES | Conceição Gislâne Nóbrega Lima |
| FAMILY NAME | De Salles |
| SIGNATURE | DE SALLES C G N L |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal de Pernambuco |
| ORCID | 0000-0003-3930-512X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 7 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2016 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 0 |
A inspiração cartográfica como possibilidade de pesquisa entre e com as crianças
Esse texto resulta das costuras de duas pesquisas maiores experienciadas no (per)curso do Mestrado e nos convida a lançarmo-nos a potência dos encontros. Com essa escrita objetivamos problematizar quais possíveis a experimentação cartográfica e os dizeres, fazeres, aprenderes, gestos, invencionices infantis nos dão a pensar para as pesquisas com e entre as crianças e a infância. A composição dos dados inspirou-se na cartografia, em sua processual…
Porque se sujar faz mais alegria
O presente texto parte de uma hospitalidade incondicional como possibilidade de acolher a potência dos gestos e dos dizeres das crianças e da infância que anunciam a existência dos (im)possíveis, dos (des)encontros e (des)convites à composições outras para pensar o currículo. A produção dos dados, com base na inspiração cartográfica, nos levou a deslocamentos junto às crianças-cártografas, por entre linhas molares, moleculares e linhas de fuga. E…
(Des)formação De Professores De Educação Infantil
O presente texto tem como objetivo compreender como as professoras de Educação Infantil experienciam, inventam e tecem seus aprenderesfazeres nos cotidianos escolares, em meio às suas relações com os quadros normativos de formação continuada. Neste artigo problematizamos a discussão sobre formação de professores à luz da perspectiva de formação inventiva, sendo este, um fragmento de uma pesquisa de mestrado em educação, realizada no interior de P…
A Infância a Partir Dos Dizeres E Fazeres Das Crianças Na Escola
O presente artigo é um fragmento de uma pesquisa que visou compreender como as crianças vivenciam o processo de transição da Pré-escola para o 1o ano do Ensino Fundamental. Aqui, de modo específico, abordamos os dizeres e os fazeres das crianças no ambiente escolar que retratam a transgressão de regras como forma silenciosa e potente de criação. O mesmo busca dialogar com a infância a partir de outros modos de entendê-la, ancorado nas discussões …
Experiência estética e escola
Este estudo é parte de uma pesquisa mais ampla, que encontrou com a infância, a arte e a experiência estética nos anos iniciais do Ensino Fundamental e as convidou para uma caminhada, sobretudo, com crianças no "espaçotempo" escolar. De modo geral, a pesquisa buscou cartografar os (des)encontros (im)possíveis da infância, da arte e da experiência estética na escola. No entanto, o presente artigo destaca, em específico, os (des)encontros (im)possí…
Currículo e Arte
Reflete junto à arte e ao currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental acerca das suas (im)possibilidades. Para isso, considera a legislação educacional e suas relações com as tendências educacionais e as abordagens teórico-metodológicas, quando destaca o período entre a década de setenta e a instauração da Base Nacional Comum Curricular. A partir de então, problematiza as modificações curriculares, sobretudo do componente curricular arte, e…
Da tradição filosófico-pedagógica aos caminhos da prática filosófica no ensino médio como experiência do pensar
Como campo dos saberes da formao humana no de hoje que a presena da filosofia nos currculos escolares no Brasil constitui objeto de problematizao. O presente artigo privilegia como objeto especfico de anlise a prtica da filosofia no ensino mdio. Perguntamo-nos como a filosofia vem sendo experienciada nos anos finais da educao bsica. De forma mais ampla: o que significa pensar nessa experincia que associa filosofia e seu ensino? Para tanto, revisi…
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A Infância a Partir Dos Dizeres E Fazeres Das Crianças Na Escola
O presente artigo é um fragmento de uma pesquisa que visou compreender como as crianças vivenciam o processo de transição da Pré-escola para o 1o ano do Ensino Fundamental. Aqui, de modo específico, abordamos os dizeres e os fazeres das crianças no ambiente escolar que retratam a transgressão de regras como forma silenciosa e potente de criação. O mesmo busca dialogar com a infância a partir de outros modos de entendê-la, ancorado nas discussões …
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Reflete junto à arte e ao currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental acerca das suas (im)possibilidades. Para isso, considera a legislação educacional e suas relações com as tendências educacionais e as abordagens teórico-metodológicas, quando destaca o período entre a década de setenta e a instauração da Base Nacional Comum Curricular. A partir de então, problematiza as modificações curriculares, sobretudo do componente curricular arte, e…
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