Ana Carolina Galvão Marsiglia
Biographic Data
| ID | 1427848 |
|---|---|
| NAME | Ana Carolina Galvão Marsiglia |
| GIVEN NAMES | Ana Carolina Galvão |
| FAMILY NAME | Marsiglia |
| SIGNATURE | MARSIGLIA A C G |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal do Espírito Santo |
| ORCID | 0000-0001-8451-8269 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 16 |
| TOTAL CITATIONS | 24 |
| AUTHOR COUNT | 16 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2010 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 3 |
Abordagem crítica dos marcos de constituição formal do ensino de Geografia no Brasil
Este artigo tem como objetivo identificar e discutir alguns marcos formais na construção do ensino de Geografia no Brasil e como este se apresenta atualmente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de referência para a educação brasileira aprovado em 2018. Por meio de uma abordagem crítica e considerando que o ensino de Geografia Crítica é ferramenta necessária para a formação humana, parte-se da hipótese de que não houve construção s…
Paciência histórica e coletividade
Entrevista com a professora Ana Carolina Galvão é pedagoga, professora no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Espírito Santo, atua no programa de pós-graduação em educação da UFES, e atualmente é presidenta da ADUFES, seção sindical do ANDES-SN Nesta entrevista Ana Carolina retoma sua trajetória profissional e nos conta um pouco da sua incansável luta pela qualidade da escola pública, que defende ser gratuita, laica e de qualidade socia…
Fenômeno educativo e os caminhos da educação na Pedagogia Histórico Crítica
Este artigo propõe refletir sobre o fenômeno educativo na sociedade moderna a partir da perspectiva da Pedagogia Histórico Crítica (SAVIANI, 2009). O caminho de análise parte da dialética marxista e seu caminho através da filosofia hegeliana. Em Hegel exploraremos o conceito de realidade efetiva tal qual foi exposto em seu livro A Razão na História – Introdução à Filosofia da História Universal (HEGEL, 1988). Em Marx as leituras propostas foram A…
Projeto do capital para a educação
O artigo apresenta uma análise de caráter bibliográfico a partir das Cartilhas elaboradas pelo GTPE/Andes-SN. Objetiva salientar a necessidade da disputa do caráter pedagógico que pode colaborar com uma concepção de educação emancipadora, pautada pelos pressupostos da pedagogia histórico-crítica. Reconhecemos a contribuição das Cartilhas do GTPE na construção da luta contra o projeto do capital para a educação e os avanços que aos poucos se impri…
A didática nas ideias pedagógicas e a captura pela pós-modernidade
Este artigo objetiva realizar uma análise a respeito do desenvolvimento histórico da didática na educação brasileira, sob a ótica da pedagogia histórico-crítica, ao longo de quatro períodos históricos. Dá centralidade à didática e as relações entre as ideias pedagógicas e o movimento pós-moderno evidenciando suas expressões na didática. Observa que a mesma vem sendo escamoteada em resposta às necessidades de manutenção do status burguês
Avaliação na educação infantil
Este artigo é parte de um estudo de mestrado que objetivou contribuir com discussões no âmbito da avaliação na educação infantil à luz da pedagogia histórico-crítica, sinalizando elementos que possibilitem compreender a avaliação da aprendizagem como atividade mediadora entre o ensino e a aprendizagem. Buscamos no materialismo histórico-dialético os fundamentos para demarcar nosso embate com as teorias limitadas a compreender o real em sua aparên…
A transmissão de conhecimentos como condição para a criatividade
Este artigo versa sobre o desenvolvimento histórico-social da criatividade. Pretende-se mostrar que a criatividade não é um potencial individual inato que se desenvolve por meio de interações espontâneas com o ambiente cultural e tampouco contrária à transmissão sistemática de conhecimento. Assim, começamos o artigo com a problemática sobre a dicotomia entre criatividade e liberdade. Em seguida, nos dedicamos brevemente sobre o desenvolvimento ps…
Prática Pedagógica Alfabetizadora À Luz Da Psicologia Histórico-Cultural E Da Pedagogia Histórico-Crítica
O objetivo deste trabalho é apresentar aspectos da prática pedagógica alfabetizadora com base nas contribuições sobre a periodização do desenvolvimento e a construção social da escrita a partir de autores da psicologia histórico-cultural, bem como assinalar sua relação com a base teórico-pedagógica histórico-crítica. Entendemos que a alfabetização desponta como processo fundamental para que os indivíduos participem de forma efetiva da sociedade, …
Dermeval Saviani
A postura ética de Dermeval Saviani, bem como sua contribuição acadêmica, seja na formação de quadros ou por meio de suas inúmeras publicações, é um dos melhores e maiores testemunhos da luta pela educação básica e superior hoje no País. Da união compromissada, áurea, por uma aliança entre um educador e a perseguição de uma educação escolar de qualidade social, celebramos, de forma oportuna e meritória, seu cinquentenário de carreira. Neste artig…
A Base Nacional Comum Curricular
Este trabalho tem como objetivo analisar os princípios presentes na formulação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Buscamos, por meio da análise documental dos fundamentos pedagógicos de sua segunda versão e estrutura geral da terceira versão, demonstrar que a sua elaboração atende aos interesses da classe empresarial e é mais um episódio de esvaziamento da escola no Brasil. Ao mesmo tempo, a partir de referências da pedagogia histórico-crí…
A pedagogia histórico-crítica e a defesa da transmissão do saber elaborado
Este artigo possui como objetivo realizar uma discussão acerca do método pedagógico da pedagogia histórico-crítica, notadamente elucidando as bases de sua fundamentação referenciadas no Método da Economia Política elaborado por Marx na famosa Introdução de 1857. Desta feita, explicita-se o movimento do conhecimento como a passagem do empírico ao concreto pela mediação do abstrato, evidenciando o caráter mediador da educação na prática social, tom…
"Dossiê "Pedagogia Histórico-Crítica
O Volume 7, n. 1, de 2015 da Revista Germinal: Educação e Marxismo em Debate é mais uma vez dedicado à pedagogia histórico-crítica. Foi assim em 2013 (v. 5, n. 2), quando os organizadores da XI Jornada do HISTEDBR, realizada 2013 em Cascavel (PR), destinaram aquela edição da revista às conferências proferidas no evento e ampliaram o número com textos de outros autores
O Popular E O Erudito Na Educação Escolar
Analisar e problematizar a relação entre o conhecimento erudito e o saber popular como desafios para o desenvolvimento do trabalho educativo histórico-crítico apresenta-se como objetivo deste artigo. Tomando como ponto de partida um breve resumo da trajetória dos compositores Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira, fizemos um percurso teórico explorando a formulação da pedagogia histórico-crítica acerca da necessidade de produzir as maneiras dos explor…
Contribuições Da Pedagogia Histórico-Crítica Para a Formação De professores
A formação de professores é tema recorrente na academia e suas abordagens são as mais diversas. Nesse artigo procuramos apresentar algumas contribuições da pedagogia histórico-crítica para esse debate, levando em conta a concepção de ser humano, desenvolvimento e o papel da escola, em contraposição aos parâmetros atuais que produzem o esvaziamento e a desvalorização do professor e, consequentemente, da educação escolar
Concepção pedagógica oficial construtivista na rede estadual de ensino paulista
O Estado de São Paulo é o principal centro mercantil, corporativo e financeiro brasileiro. A Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE) administra cerca de cinco milhões de alunos, 230 mil professores, 5.500 escolas. O número de alunos do Estado de São Paulo é maior que o da população de 15 estados brasileiros. Diante desses números verifica-se a importância de desvelar a política educacional na rede estadual de ensino de São Paulo, expl…
Formação de professores
Formação de professores
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Este trabalho tem como objetivo analisar os princípios presentes na formulação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Buscamos, por meio da análise documental dos fundamentos pedagógicos de sua segunda versão e estrutura geral da terceira versão, demonstrar que a sua elaboração atende aos interesses da classe empresarial e é mais um episódio de esvaziamento da escola no Brasil. Ao mesmo tempo, a partir de referências da pedagogia histórico-crí…
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A formação de professores é tema recorrente na academia e suas abordagens são as mais diversas. Nesse artigo procuramos apresentar algumas contribuições da pedagogia histórico-crítica para esse debate, levando em conta a concepção de ser humano, desenvolvimento e o papel da escola, em contraposição aos parâmetros atuais que produzem o esvaziamento e a desvalorização do professor e, consequentemente, da educação escolar
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