Bernard Wentzel
Biographic Data
| ID | 4172854 |
|---|---|
| NAME | Bernard Wentzel |
| GIVEN NAMES | Bernard |
| FAMILY NAME | Wentzel |
| SIGNATURE | WENTZEL B |
| AFFILIATIONS | Université Laval |
| ORCID | 0000-0002-4394-1068 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 13 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| AUTHOR COUNT | 13 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Valoriser et reconnaitre l’expertise de la profession enseignante à l’éducation préscolaire: Et si on en parlait
Valoriser et reconnaitre l’expertise de la profession enseignante à l’éducation préscolaire: Et si on en parlait ? Partie 2
Valoriser et reconnaitre l’expertise de la profession enseignante à l’éducation préscolaire : et si on en parlait ? Partie 2. An article from journal Formation et profession (Gestion de l’éducation et nouvelle gouvernance scolaire), on Érudit
Processus de jugement d’évaluation des compétences professionnelles en contexte de stage en emploi: Quand les stagiaires sont également des collègues
En contexte de pénurie de personnel enseignant qualifié (Dupriez et al., 2023), les stages en emploi gagnent en popularité, mais ils forcent les milieux de formation initiale et de travail à repenser leur collaboration. Dans cette optique, nous avons mis en œuvre un dispositif de stage en emploi dans le cadre d’un projet de recherche mené en partenariat avec un centre de services scolaire. L’article suivant vise à décrire les enjeux perçus par le…
L’implication des professionnels de l’enseignement dans les réformes éducatives: Perspectives internationales et leçons pour la Loi 23 au Québec
Nous proposons de questionner les formes d’implication des professionnels de l’enseignement dans les processus de réformes de l’éducation. Pour ce faire, nous appuyons notre réflexion théorique sur des travaux empiriques portant sur des réformes implantées en France, en Suisse et au Québec. En interrogeant le rôle et la place des professionnels dans l’action publique éducative, notre réflexion aboutit à un « déficit de concertation » à l’endroit …
Processus de consultation auprès de formateurs de stagiaires en enseignement: Réfléchir aux activités professionnelles essentielles de la profession en vue de l’évaluation des compétences
Cette étude présente la première partie d’un processus de consultation s’intéressant à l’évaluation des compétences professionnelles des stagiaires en enseignement secondaire d’une université québécoise. Le nouveau référentiel (ME, 2020) propose 13 compétences professionnelles qui sont à développer tout au long des quatre années de formation initiale. Cependant, l’interprétation commune de ces compétences reste un enjeu pour les formateurs de sta…
Hommage aux travaux de Maurice Tardif sur la formation des enseignant.e.s
Nous formons des professionnels pour une profession qui n'existe pas
Mesurer et anticiper un risque de pénurie enseignante: Le cas de la Suisse
Le risque d’un manque de personnel enseignant préoccupe fortement les autorités publiques de nombreux pays. Ces préoccupations se sont accentuées depuis une quinzaine d’années, notamment avec la perspective de devoir remplacer les départs à la retraite de la génération des baby-boomers. Il ne suffit pas de décréter la formation d’un nombre plus important de membres du personnel enseignant pendant une période donnée pour en assurer le renouvelleme…
Action publique, gouvernance et recherche en éducation
Comme en témoignent la grande majorité des contributions à cet ouvrage, la question des liens entre la gouvernance des systèmes scolaires et «la recherche» est le plus souvent abordée sous un angle «économique» (questions d'efficacité) ou «sociologique» (questions d'équité). La gestion des moyens d'enseignement (désormais ME) ne semble guère, en revanche, être envisagée dans cette perspective globale de gouvernance du système, mais plutôt comme u…
Introduction au dossier - La formation et la profession enseignante: Perspectives comparatives en Europe, en Amérique et en Afrique
Introduction au dossier : la formation et la profession enseignante : perspectives comparatives en Europe, en Amérique et en Afrique. An article from journal Formation et profession (La formation et la profession enseignante : perspectives comparatives en Europe, en Amérique et en Afrique), on Érudit
Entre l’analyse et l’évaluation d’un dispositif de formation des enseignants: Une Continuité Possible Dans L’aide À La Décision
Dans cet article, nous présentons certains résultats issus du suivi scientifique d’un dispositif de formation par l’emploi destiné à de futurs enseignants du niveau primaire dans le contexte suisse. Ce suivi ayant notamment pour fonction d’aider à la prise de décisions et à la régulation de ce dispositif à l’issue d’une phase d’expérimentation, nous mettons en discussion la dimension évaluative émergeant à la fois de la posture de recherche, des …
Créativité et réflexivité: Vers Une Démarche Innovante De Formation Des Enseignants
La créativité est devenue une capacité de plus en plus présente au sein des curricula scolaires comme, de manière plus récente, au sein des référentiels de compétence de formation des enseignants. Alors que la figure du praticien réflexif est déjà bien intégrée comme développement d’une compétence professionnelle, elle cherche encore des voies innovantes de développement. Cet article tisse une réflexion théorique, tout d’abord, sur l’articulation…
Questions de subjectivité en formation professionnelle des enseignants
Le processus de professionnalisation des métiers de l'enseignement a eu notamment pour conséquence une rénovation de la formation. En situant nos analyses dans le contexte suisse de tertiarisation des formations à l'enseignement, nous proposons dans cette contribution de questionner la construction de certaines dimensions de l'identité professionnelle. Nous nous focalisation sur la subjectivité comme composante incontournable de parcours singulie…
Formation par la recherche et postures réflexives d’enseignants en devenir
Des futurs professeurs des écoles ont été associés à une recherche universitaire en Sciences de l’éducation, durant leur seconde année de formation à l’IUFM de Lorraine. Ils ont participé, sur la base du volontariat, à un module intitulé « interactions verbales en classe », incluant une initiation méthodologique au recueil de données par observation, puis l’utilisation en classe de l’outil d’observation construit pour la recherche. Dans cet artic…
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