José Valdir Jesus De Santana
Biographic Data
| ID | 893983 |
|---|---|
| NAME | José Valdir Jesus De Santana |
| GIVEN NAMES | José Valdir Jesus |
| FAMILY NAME | De Santana |
| SIGNATURE | DE SANTANA J V J |
| AFFILIATIONS | Southwest Bahia State University |
| ORCID | 0000-0001-7215-2562 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 24 |
| TOTAL CITATIONS | 9 |
| AUTHOR COUNT | 24 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2016 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 2 |
Educação e práticas pedagógicas na comunidade quilombola Barreiro Grande, Serra do Ramalho-BA
This article aims to analyze how the pedagogical practices at the Airton Senna School, situated in the Barreiro Grande Quilombola Community in Serra do Ramalho, Bahia, engage with the cultural knowledge and traditions of the community. This is a qualitative, descriptive study. Data were collected through semi-structured interviews, held between July 13th and 16th, 2022, and unsystematic observations. The research participants included teachers, t…
Práticas pedagógicas antirracistas na educação básica
O presente estudo de Revisão Sistemática da Literatura sobre Práticas Pedagógicas Antirracistas na Educação Básica, realizado através do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES entre 2014 e 2024, identificou e analisou como as produções acadêmicas discutem e implementam tais práticas, visando desconstruir visões eurocêntricas ainda presentes na educação. A metodologia adotada foi de análise qualitativa de natureza descritiva das produções cient…
Educação antirracista e interculturalidade
O Movimento Negro Brasileiro partilha da concepção de que a escola deve ser uma das instituições sociais responsáveis pela construção de representações positivas dos afro-brasileiros posto que, historicamente, ela tem atuado no sentido da colonização das mentes e corpos negros, negando sua humanidade e seus modos de produzir conhecimentos e pedagogias de enfrentamento ao racismo. No entanto, a produção intelectual de negros e negras tem demonstra…
Memórias de intelectuais negros(as) e formação docente
O texto apresenta uma pesquisa de pós-doutorado em andamento desenvolvida na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, campus Jequié e discute o processo formativo de intelectuais negros(as). A problemática deste trabalho busca investigar como a memória de intelectuais negros(as) do Programa de Pós-Graduação em Relações Étnicas e Contemporaneidade (PPGREC), em diálogo com uma formação docente decolonizada, ambos processos articulados com as his…
Notas sobre educação escolar e práticas culturais na Comunidade Quilombola Barreiro Grande, Serra do Ramalho/BA
Neste artigo, um recorte de uma pesquisa de mestrado defendida no Programa de Pós-Graduação em Ensino, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB, temos como objetivos identificar e analisar os sentidos e concepções que professores e gestores da Escola Airton Senna elaboram sobre a educação escolar ofertada à Comunidade Quilombola Barreiro Grande e recuperar a trajetória da educação escolar nessa Comunidade, na perspectiva de seus morad…
Educação das relações étnico-raciais e o ensino de Arte na educação básica
O ensino de Arte, na educação básica, compreende diferentes linguagens, a exemplo das Artes Visuais, Música, Teatro e Dança. Diante das problematizações que atravessam o ensino de arte, sobretudo no contexto da Lei n. 10.639/03, que tornou obrigatório o ensino da História e da Cultura Afro-Brasileira e Africana ao longo da educação básica, nesta pesquisa buscou-se identificar a analisar a produção acadêmica que tem como foco o ensino de Arte e a …
A educação infantil e as relações étnico-raciais em Vitória da Conquista-BA
Neste artigo, analisa-se de que forma o Referencial Curricular Municipal da Educação Infantil de Vitória da Conquista e o Projeto Político Pedagógico do CMEI Nilma Lino Gomes de Vitória da Conquista reconhecem, explicitam e orientam a construção de práticas pedagógicas antirracistas na educação infantil, em conformidade com a Lei n. 10.639/03. O corpus empírico, ou seja, o Projeto Político Pedagógico, o Referencial Curricular da educação infantil…
Os discursos em torno da ideologia de gênero, o kit gay e a homofobia no curso de Pedagogia em uma universidade estadual da Bahia
Este artigo tem como foco de análise problematizar os discursos sobre gênero e docência a partir dos enunciados dos (as) discentes e docentes do curso de Pedagogia da UESB. Utilizamos autores como Louro (2011), Foucault (1988, 2008), Miskolci (2007, 2016), Miskolci e Campana (2017), Oliveira e Oliveira (2018a, 2018b), Paraíso (2004, 2018), Rodrigues e Facchini (2018), Borrillo (2010), Junqueira (2007), Carrara (2015), Britzman (1996), Arruda e So…
Das relações raciais à educação para as relações étnico-raciais no Brasil
Neste artigo recuperamos algumas análises acerca das relações raciais em nosso país, no sentido de situar algumas questões que permeiam esse campo e reintroduzir o debate acerca da centralidade de uma educação para as relações étnico-raciais, proposta pelo Movimento Negro Unificado, sobretudo a partir da década de 1980, que resultou na promulgação da Lei 10.639/2003, que tornou obrigatória a inclusão da História da África e da Cultura Afro-Brasil…
Colonialidade, relações étnico-raciais e o ensino de Geografia
Todas as dimensões do ensino de geografia contribuem para a construção de referenciais de leitura do mundo, conferem poder a indivíduos e grupos em suas interações e relações, do mesmo modo que os posiciona, tanto do ponto de vista geográfico quanto social. A Geografia tem, portanto, na perspectiva de Santos (2009), relação direta com a constituição da ideia de raça e com a instauração de formas de relações raciais. Neste artigo tem-se como objet…
Relações Étnico-raciais, Branquitude e Decolonialidade na Educação - Apresentação do Dossiê
Apresentação do Dossiê "Relações Étnico-raciais, Branquitude e Decolonialidade na Educação
Decolonialidade e educação para as relações étnico-raciais
Este artigo é um recorte da pesquisa que trata da importância dos pensamentos pós-coloniais e decoloniais entendidos como um conjunto heterogêneo e abrangente de pesquisas, estudos e propostas construídas por diferentes áreas do conhecimento e movimentos diversos, que num esforço coletivo buscam elaborar conhecimentos dissidentes e referências epistemológicas que contestam os paradigmas estabelecidos pela modernidade (MALDONADO-TORRES, 2019). Nel…
Formação docente e as relações de gênero e sexualidade no curso de Pedagogia
Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado realizada em um curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Itapetinga-BA, no ano de 2019. A pesquisa teve como objetivo problematizar os discursos sobre gênero e docência a partir dos enunciados dos (as) discentes e docentes do referido curso. Como referencial teórico foram utilizados os estudos de Reis (2011), Ferreira (2013a), Hampel (2013), Castro (201…
Modos e formas de apropriação da escola pelas comunidades remanescentes de quilombo
Neste artigo, nosso objetivo é apresentar uma diversidade de experiências sobre a educação escolar quilombola, no sentido de problematizar em que medida essas experiências têm se constituído em conformidade com o que determinam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, instituídas em 2012. Nosso objetivo é, também, tensionar em que medida as experiências de educação escolar quilombola que, segundo a normativa, devem…
Multiplicar Escolas E Estar Na Cultura
Neste artigo pretendemos demonstrar, a partir da etnografia realizada sobre a escola dos Tupinambá de Olivença (BA), como esta instituição tem se tornado central para a defesa e demarcação do território, sobretudo nas áreas de retomadas. Ademais, interessa-nos refletir sobre a centralidade da escola para a produção de pessoas fortes na cultura, atualização e produção de parentesco e para aquilo que os Tupinambá definem como no estar na cultura. N…
Modos Indígenas De Produção E Transmissão De Conhecimento
Essa pesquisa tem por objetivos analisar os modos de produção e transmissão de conhecimento e, portanto, das “experiências de aprendizagem” que indígenas Kiriri acionam para se produzirem enquanto coletivo; compreender os sentidos de aprendizagem e do que é importante aprender, seja no que diz respeito aos “conhecimentos indígenas”, quanto aos “conhecimentos escolares” tanto por parte dos adultos quanto das crianças. Trata-se, portanto, de um est…
Relações étnico-raciais e crianças
Este trabalho teve por objetivo analisar a produção científica do Grupo de Trabalho sobre "Educação e Relações Étnico-raciais" da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPED, entre os anos de 2003 a 2013, especialmente a produção voltada para educação das relações étnico-raciais no contexto da Educação Infantil e nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Utilizamo-nos dos aportes teóricos de Abramowicz e Oliveira (2006, 20…
Eu Tenho Vergonha Em Dizer Que Sou Negra, Ninguém Gosta, Né”? As Crianças E as Relações Étnico-Raciais Em Itapetinga-Ba
Nessa pesquisa tivemos por objetivo analisar como as crianças agem, acionam e vivenciam as noções de racismo e discriminação racial em suas relações com outras crianças e adultos; compreender o que significa, para as crianças, pertencer a uma categoria racial (branco e não branco) e como elas lidam com essas categorias. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi realizada entre abril e julho de 2017 e teve como colaboradores 35 crianças de uma escol…
Notas sobre a escola dos Tupinambá de Olivença/BA
Neste artigo pretendemos demonstrar, a partir de pesquisa etnográfica que temos realizado desde 2011 junto ao povo indígena Tupinambá de Olivença/BA, como o "estar na cultura" e "tornar-se forte na cultura" vão sendo produzidos a partir da escola e das relações que ela possibilita e articula, tanto interna quanto externamente, no movimento que multiplica a escola pelo Território Indígena, em especial pelas áreas de retomadas. A escola tem sido o …
Fazer Escola E Estar Na Cultura
Nesse artigo, mesmo diante dos limites que se impõem, posto que não é possível apresentar a densidade dos dados produzidos durante a pesquisa do doutorado a partir da etnografia que realizamos sobre a escola dos Tupinambá de Olivença, entre abril de 2011 e maio de 2012, interessa-nos lançar pistas acerca dos modos e formas como este povo têm produzido suas escolas e do como, neste processo, são atualizadas relações de parentesco, sentidos para a …
A Escola Dos Tupinambá De Olivença-Ba
Interessa-nos apresentar, neste artigo, os modos como os Tupinambá de Olivença-BA têm produzido suas escolas e, consequentemente, os sentidos que diferentes sujeitos Tupinambá, a exemplo de professores, estudantes e lideranças têm atribuído à educação escolar, a partir de "recortes", resultado da etnografia que culminou em nossa tese de doutorado em Antropologia Social, defendida no Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social da Universidade…
Antropologia, etnografia e educação
Neste artigo interessa-nos pensar a relação entre antropologia, etnografia e educação a partir de um duplo exercício: primeiramente, refletir acerca da possibilidade de construção de um diálogo entre antropologia, etnografia e educação, como tem sido discutido por Gusmão (1997, 2003, 2010, 2015), Dauster (1996, 2007, 2014), Rocha e Tosta (2009), Tosta e Rocha (2014), Oliveira (2012, 2013a, 2013b, 2013c), dentre outros; por outro lado, procuraremo…
A Educação Escolar Quilombola na Anped
A emergência das comunidades negras contemporâneas, rurais e urbanas, que resistiram aos artifícios de apagamento material e simbólico a que foram submetidas ao longo de nossa história, resulta de tensos processos dos quais participa a definição da modalidade de educação escolar quilombola (MIRANDA, 2016). Neste trabalho, analisamos as pesquisas sobre educação escolar quilombola, publicadas pela Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em …
A antropologia e as experiências escolares indígenas
As conquistas legais obtidas pelos povos indígenas na luta pelo direito a uma educação escolar diferenciada são muito recentes. A partir da Constituição Federal de 1988, resultou um detalhamento de leis que anunciam e encaminham possibilidades para uma escola indígena específica, diferenciada, intercultural e bilíngue, reconhecendo o direito dos povos indígenas manterem suas identidades étnicas, fazendo uso de suas línguas maternas e processos pr…
Multiplicar Escolas E Estar Na Cultura
Neste artigo pretendemos demonstrar, a partir da etnografia realizada sobre a escola dos Tupinambá de Olivença (BA), como esta instituição tem se tornado central para a defesa e demarcação do território, sobretudo nas áreas de retomadas. Ademais, interessa-nos refletir sobre a centralidade da escola para a produção de pessoas fortes na cultura, atualização e produção de parentesco e para aquilo que os Tupinambá definem como no estar na cultura. N…
Relações étnico-raciais e crianças
Este trabalho teve por objetivo analisar a produção científica do Grupo de Trabalho sobre "Educação e Relações Étnico-raciais" da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPED, entre os anos de 2003 a 2013, especialmente a produção voltada para educação das relações étnico-raciais no contexto da Educação Infantil e nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Utilizamo-nos dos aportes teóricos de Abramowicz e Oliveira (2006, 20…
Antropologia, etnografia e educação
Neste artigo interessa-nos pensar a relação entre antropologia, etnografia e educação a partir de um duplo exercício: primeiramente, refletir acerca da possibilidade de construção de um diálogo entre antropologia, etnografia e educação, como tem sido discutido por Gusmão (1997, 2003, 2010, 2015), Dauster (1996, 2007, 2014), Rocha e Tosta (2009), Tosta e Rocha (2014), Oliveira (2012, 2013a, 2013b, 2013c), dentre outros; por outro lado, procuraremo…
Relações Étnico-raciais, Branquitude e Decolonialidade na Educação - Apresentação do Dossiê
Apresentação do Dossiê "Relações Étnico-raciais, Branquitude e Decolonialidade na Educação
A Escola Dos Tupinambá De Olivença-Ba
Interessa-nos apresentar, neste artigo, os modos como os Tupinambá de Olivença-BA têm produzido suas escolas e, consequentemente, os sentidos que diferentes sujeitos Tupinambá, a exemplo de professores, estudantes e lideranças têm atribuído à educação escolar, a partir de "recortes", resultado da etnografia que culminou em nossa tese de doutorado em Antropologia Social, defendida no Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social da Universidade…
A antropologia e as experiências escolares indígenas
As conquistas legais obtidas pelos povos indígenas na luta pelo direito a uma educação escolar diferenciada são muito recentes. A partir da Constituição Federal de 1988, resultou um detalhamento de leis que anunciam e encaminham possibilidades para uma escola indígena específica, diferenciada, intercultural e bilíngue, reconhecendo o direito dos povos indígenas manterem suas identidades étnicas, fazendo uso de suas línguas maternas e processos pr…
A antropologia e as experiências escolares indígenas
As conquistas legais obtidas pelos povos indígenas na luta pelo direito a uma educação escolar diferenciada são muito recentes. A partir da Constituição Federal de 1988, resultou um detalhamento de leis que anunciam e encaminham possibilidades para uma escola indígena específica, diferenciada, intercultural e bilíngue, reconhecendo o direito dos povos indígenas manterem suas identidades étnicas, fazendo uso de suas línguas maternas e processos pr…
Antropologia, etnografia e educação
Neste artigo interessa-nos pensar a relação entre antropologia, etnografia e educação a partir de um duplo exercício: primeiramente, refletir acerca da possibilidade de construção de um diálogo entre antropologia, etnografia e educação, como tem sido discutido por Gusmão (1997, 2003, 2010, 2015), Dauster (1996, 2007, 2014), Rocha e Tosta (2009), Tosta e Rocha (2014), Oliveira (2012, 2013a, 2013b, 2013c), dentre outros; por outro lado, procuraremo…
A Educação Escolar Quilombola na Anped
A emergência das comunidades negras contemporâneas, rurais e urbanas, que resistiram aos artifícios de apagamento material e simbólico a que foram submetidas ao longo de nossa história, resulta de tensos processos dos quais participa a definição da modalidade de educação escolar quilombola (MIRANDA, 2016). Neste trabalho, analisamos as pesquisas sobre educação escolar quilombola, publicadas pela Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em …
Eu Tenho Vergonha Em Dizer Que Sou Negra, Ninguém Gosta, Né”? As Crianças E as Relações Étnico-Raciais Em Itapetinga-Ba
Nessa pesquisa tivemos por objetivo analisar como as crianças agem, acionam e vivenciam as noções de racismo e discriminação racial em suas relações com outras crianças e adultos; compreender o que significa, para as crianças, pertencer a uma categoria racial (branco e não branco) e como elas lidam com essas categorias. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi realizada entre abril e julho de 2017 e teve como colaboradores 35 crianças de uma escol…
Notas sobre a escola dos Tupinambá de Olivença/BA
Neste artigo pretendemos demonstrar, a partir de pesquisa etnográfica que temos realizado desde 2011 junto ao povo indígena Tupinambá de Olivença/BA, como o "estar na cultura" e "tornar-se forte na cultura" vão sendo produzidos a partir da escola e das relações que ela possibilita e articula, tanto interna quanto externamente, no movimento que multiplica a escola pelo Território Indígena, em especial pelas áreas de retomadas. A escola tem sido o …
Fazer Escola E Estar Na Cultura
Nesse artigo, mesmo diante dos limites que se impõem, posto que não é possível apresentar a densidade dos dados produzidos durante a pesquisa do doutorado a partir da etnografia que realizamos sobre a escola dos Tupinambá de Olivença, entre abril de 2011 e maio de 2012, interessa-nos lançar pistas acerca dos modos e formas como este povo têm produzido suas escolas e do como, neste processo, são atualizadas relações de parentesco, sentidos para a …
A Escola Dos Tupinambá De Olivença-Ba
Interessa-nos apresentar, neste artigo, os modos como os Tupinambá de Olivença-BA têm produzido suas escolas e, consequentemente, os sentidos que diferentes sujeitos Tupinambá, a exemplo de professores, estudantes e lideranças têm atribuído à educação escolar, a partir de "recortes", resultado da etnografia que culminou em nossa tese de doutorado em Antropologia Social, defendida no Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social da Universidade…
Modos Indígenas De Produção E Transmissão De Conhecimento
Essa pesquisa tem por objetivos analisar os modos de produção e transmissão de conhecimento e, portanto, das “experiências de aprendizagem” que indígenas Kiriri acionam para se produzirem enquanto coletivo; compreender os sentidos de aprendizagem e do que é importante aprender, seja no que diz respeito aos “conhecimentos indígenas”, quanto aos “conhecimentos escolares” tanto por parte dos adultos quanto das crianças. Trata-se, portanto, de um est…
Relações étnico-raciais e crianças
Este trabalho teve por objetivo analisar a produção científica do Grupo de Trabalho sobre "Educação e Relações Étnico-raciais" da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPED, entre os anos de 2003 a 2013, especialmente a produção voltada para educação das relações étnico-raciais no contexto da Educação Infantil e nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Utilizamo-nos dos aportes teóricos de Abramowicz e Oliveira (2006, 20…
Modos e formas de apropriação da escola pelas comunidades remanescentes de quilombo
Neste artigo, nosso objetivo é apresentar uma diversidade de experiências sobre a educação escolar quilombola, no sentido de problematizar em que medida essas experiências têm se constituído em conformidade com o que determinam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, instituídas em 2012. Nosso objetivo é, também, tensionar em que medida as experiências de educação escolar quilombola que, segundo a normativa, devem…
Multiplicar Escolas E Estar Na Cultura
Neste artigo pretendemos demonstrar, a partir da etnografia realizada sobre a escola dos Tupinambá de Olivença (BA), como esta instituição tem se tornado central para a defesa e demarcação do território, sobretudo nas áreas de retomadas. Ademais, interessa-nos refletir sobre a centralidade da escola para a produção de pessoas fortes na cultura, atualização e produção de parentesco e para aquilo que os Tupinambá definem como no estar na cultura. N…
Formação docente e as relações de gênero e sexualidade no curso de Pedagogia
Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado realizada em um curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Itapetinga-BA, no ano de 2019. A pesquisa teve como objetivo problematizar os discursos sobre gênero e docência a partir dos enunciados dos (as) discentes e docentes do referido curso. Como referencial teórico foram utilizados os estudos de Reis (2011), Ferreira (2013a), Hampel (2013), Castro (201…
Colonialidade, relações étnico-raciais e o ensino de Geografia
Todas as dimensões do ensino de geografia contribuem para a construção de referenciais de leitura do mundo, conferem poder a indivíduos e grupos em suas interações e relações, do mesmo modo que os posiciona, tanto do ponto de vista geográfico quanto social. A Geografia tem, portanto, na perspectiva de Santos (2009), relação direta com a constituição da ideia de raça e com a instauração de formas de relações raciais. Neste artigo tem-se como objet…
Relações Étnico-raciais, Branquitude e Decolonialidade na Educação - Apresentação do Dossiê
Apresentação do Dossiê "Relações Étnico-raciais, Branquitude e Decolonialidade na Educação
Decolonialidade e educação para as relações étnico-raciais
Este artigo é um recorte da pesquisa que trata da importância dos pensamentos pós-coloniais e decoloniais entendidos como um conjunto heterogêneo e abrangente de pesquisas, estudos e propostas construídas por diferentes áreas do conhecimento e movimentos diversos, que num esforço coletivo buscam elaborar conhecimentos dissidentes e referências epistemológicas que contestam os paradigmas estabelecidos pela modernidade (MALDONADO-TORRES, 2019). Nel…
Educação das relações étnico-raciais e o ensino de Arte na educação básica
O ensino de Arte, na educação básica, compreende diferentes linguagens, a exemplo das Artes Visuais, Música, Teatro e Dança. Diante das problematizações que atravessam o ensino de arte, sobretudo no contexto da Lei n. 10.639/03, que tornou obrigatório o ensino da História e da Cultura Afro-Brasileira e Africana ao longo da educação básica, nesta pesquisa buscou-se identificar a analisar a produção acadêmica que tem como foco o ensino de Arte e a …
A educação infantil e as relações étnico-raciais em Vitória da Conquista-BA
Neste artigo, analisa-se de que forma o Referencial Curricular Municipal da Educação Infantil de Vitória da Conquista e o Projeto Político Pedagógico do CMEI Nilma Lino Gomes de Vitória da Conquista reconhecem, explicitam e orientam a construção de práticas pedagógicas antirracistas na educação infantil, em conformidade com a Lei n. 10.639/03. O corpus empírico, ou seja, o Projeto Político Pedagógico, o Referencial Curricular da educação infantil…
Os discursos em torno da ideologia de gênero, o kit gay e a homofobia no curso de Pedagogia em uma universidade estadual da Bahia
Este artigo tem como foco de análise problematizar os discursos sobre gênero e docência a partir dos enunciados dos (as) discentes e docentes do curso de Pedagogia da UESB. Utilizamos autores como Louro (2011), Foucault (1988, 2008), Miskolci (2007, 2016), Miskolci e Campana (2017), Oliveira e Oliveira (2018a, 2018b), Paraíso (2004, 2018), Rodrigues e Facchini (2018), Borrillo (2010), Junqueira (2007), Carrara (2015), Britzman (1996), Arruda e So…
Das relações raciais à educação para as relações étnico-raciais no Brasil
Neste artigo recuperamos algumas análises acerca das relações raciais em nosso país, no sentido de situar algumas questões que permeiam esse campo e reintroduzir o debate acerca da centralidade de uma educação para as relações étnico-raciais, proposta pelo Movimento Negro Unificado, sobretudo a partir da década de 1980, que resultou na promulgação da Lei 10.639/2003, que tornou obrigatória a inclusão da História da África e da Cultura Afro-Brasil…
Notas sobre educação escolar e práticas culturais na Comunidade Quilombola Barreiro Grande, Serra do Ramalho/BA
Neste artigo, um recorte de uma pesquisa de mestrado defendida no Programa de Pós-Graduação em Ensino, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB, temos como objetivos identificar e analisar os sentidos e concepções que professores e gestores da Escola Airton Senna elaboram sobre a educação escolar ofertada à Comunidade Quilombola Barreiro Grande e recuperar a trajetória da educação escolar nessa Comunidade, na perspectiva de seus morad…
Práticas pedagógicas antirracistas na educação básica
O presente estudo de Revisão Sistemática da Literatura sobre Práticas Pedagógicas Antirracistas na Educação Básica, realizado através do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES entre 2014 e 2024, identificou e analisou como as produções acadêmicas discutem e implementam tais práticas, visando desconstruir visões eurocêntricas ainda presentes na educação. A metodologia adotada foi de análise qualitativa de natureza descritiva das produções cient…
Educação antirracista e interculturalidade
O Movimento Negro Brasileiro partilha da concepção de que a escola deve ser uma das instituições sociais responsáveis pela construção de representações positivas dos afro-brasileiros posto que, historicamente, ela tem atuado no sentido da colonização das mentes e corpos negros, negando sua humanidade e seus modos de produzir conhecimentos e pedagogias de enfrentamento ao racismo. No entanto, a produção intelectual de negros e negras tem demonstra…
Memórias de intelectuais negros(as) e formação docente
O texto apresenta uma pesquisa de pós-doutorado em andamento desenvolvida na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, campus Jequié e discute o processo formativo de intelectuais negros(as). A problemática deste trabalho busca investigar como a memória de intelectuais negros(as) do Programa de Pós-Graduação em Relações Étnicas e Contemporaneidade (PPGREC), em diálogo com uma formação docente decolonizada, ambos processos articulados com as his…
Educação e práticas pedagógicas na comunidade quilombola Barreiro Grande, Serra do Ramalho-BA
This article aims to analyze how the pedagogical practices at the Airton Senna School, situated in the Barreiro Grande Quilombola Community in Serra do Ramalho, Bahia, engage with the cultural knowledge and traditions of the community. This is a qualitative, descriptive study. Data were collected through semi-structured interviews, held between July 13th and 16th, 2022, and unsystematic observations. The research participants included teachers, t…
Rural and Ethnic Education (12 works) · Humanities (11 works) · Education Pedagogy and Practices (10 works) · Race, Identity, and Education in Brazil (9 works) · Art (6 works) · Indigenous Health and Education (6 works) · Indigenous Studies in Latin America (5 works) · Philosophy (5 works) · Sociology (5 works) · Political science (3 works)