No balanço da "teoria queer" em educação

Silêncios, Tensões E Desafios

Bibliographic Data

ID3063374
AuthorsThiago Ranniery (0000-0003-4399-2663, Universidade Federal do Rio de Janeiro, corresponding author)
Year2017
Issue25
Pages19-48
Publication date2017-04-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueSexualidad Salud y Sociedad (Rio de Janeiro (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1984-6487 • E-ISSN: 1984-6487
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/1984-6487.sess.2017.25.02.a
OpenAlexW2620338488
SCIELO_PIDS1984-64872017000100019
LanguagePT
Citations received4
References cited39

A partir de indícios empíricos da produção acadêmica em teoria queer na educação nos últimos 15 anos, este texto explora como os sentidos de queer projetam esperanças sobre o estatuto político da educação e como o evento da teoria queer torna-se a negociação de instâncias que abrem objetos ambivalentes de pesquisas. Argumenta que, por um lado, a articulação para tornar a "teoria queer" passível de incorporação no campo da educação tem funcionado para territorializar seu espectro de ação como sinônimo de pesquisa em gênero e sexualidade. Por outro lado, se tornou possível que gênero e sexualidade fossem incorporados na agenda. A atualização de categorias como "conhecimento" e "ensino" tem tornado o experimento da "teoria queer" refratário às orquestrações normativas da educação. A despeito da defesa de que marcas são abertas e problematizadas, tudo se passa como se só houvesse uma identidade possível para a educação

Queer theory · Gender, Sexuality, and Education · LGBTQ Health, Identity, and Policy · Race, Identity, and Education in Brazil

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