Base Nacional Comum Curricular
Uma análise biopolítica e polifônica
Bibliographic Data
| ID | 5771897 |
|---|---|
| Authors | Geraldo Antônio Da Rosa (0000-0002-1193-7910, Universidade de Caxias do Sul), Tânia Maris De Azevedo (0000-0002-0499-356X, Universidade de Caxias do Sul) |
| Year | 2022 |
| Volume | 57 |
| Issue | 1 |
| Pages | e43543-e43543 |
| Publication date | 2022-11-29 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Letras de Hoje (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0101-3335 • E-ISSN: 1984-7726 |
| Publisher | Editora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (EDIPUCRS) (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.15448/1984-7726.2022.1.43543 |
| OpenAlex | W4310988544 |
| Language | EN |
| Citations received | 86 |
| References cited | 2 |
Este artigo traz à discussão duas perspectivas de análise discursiva que propomos como complementares e interdependentes: a visão biopolítica e o olhar semântico-polifônico. Nossa proposta constitui-se uma experiência de aproximação, guardadas as diferenças teóricas, da Filosofia e da Semântica Linguística aplicadas à Educação. Dado o contexto educacional do Brasil frente à implementação da Base Nacional Comum Curricular, elaboramos uma análise biopolítica e semântico-polifônica dos objetivos da BNCC. Começamos por examinar o documento no contexto biopolítico educacional e, na sequência, submetemos os enunciados que expressam seus objetivos no documento à descrição polifônica do sentido. Ambos os eixos de análise visam pôr à mostra o que está pressuposto e, portanto, não explicitado no discurso da BNCC. Ao fim, pensamos ter demonstrado como esses dois referenciais podem ser usados de forma integrada, para alertar sobre a necessidade de uma leitura e a consequente compreensão que transcenda os limites do texto manifesto e busque os ditos mais ou menos velados de um documento de importância substancial para a educação no Brasil contemporâneo
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| Unique citing works | 86 |
|---|---|
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| Citation span | 2016 - 2026 (11) |
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| Highly cited | No |
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