Conception d’une formation de formateurs pilotée par une recherche design
Nouveau Cycle Majeur en Vue D’appréhender L’évolution De La Technologie Métier
Bibliographic Data
| ID | 6116369 |
|---|---|
| Authors | Barbara Cla (0000-0002-5461-2307, University of Geneva, corresponding author), Barbara Class, F Lombard (0000-0002-8933-0385, University of Geneva) |
| Year | 2017 |
| Volume | 21 |
| Issue | 1 |
| Pages | 61-79 |
| Publication date | 2017-11-02 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Raisons éducatives (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1375-4459 • E-ISSN: 2673-8953 |
| Publisher | CAIRN.INFO (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3917/raised.021.0061 |
| OpenAlex | W2788652324 |
| Language | FR |
| Citations received | 1 |
| References cited | 32 |
Cette contribution théorique vise d'une part à examiner les différents savoirs nécessaires aux concepteurs de formations hybride ou à distance et d'autre part à exemplifier leur mise en pratique dans une recherche design en éducation (RDE) portant sur la formation des formateurs d'interprètes. Le cadre de travail du premier cycle majeur de cette formation s'articulait autour de la conception pédagogique et de l'introduction de l'innovation alors que celui-ci s'appuie sur les savoir design, la littératie numérique et la transposition didactique. La conception d'un environnement d'apprentissage mobilise une multitude de connaissances et compétences et il s'agit pour les praticiens et les chercheurs d'expliciter la cohérence entre l'ancrage épistémologique, l'organisation de l'environnement d'apprentissage, les objectifs poursuivis et les manières de générer les effets d'apprentissage attendus. La RDE qui accompagne la conception de cette formation, depuis sa mise à distance en 2004, a permis d'une part d'en documenter les différentes étapes et de proposer des artefacts tangibles d'aide à la décision, et d'autre part, de produire des retours à la théorie qui permettent une conceptualisation plus claire pour fonder ces décisions
Humanities · Political science · Educational Technology in Learning · Open Education and E-Learning · Philosophy · Reflective Practices in Education
Design Research
Design Experiments
What is Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)?
Using journal writing to enhance reflective practice
First principles of instruction
The assessment of clinical skills/competence/performance
Travail et formation des adultes
Design-Based Research
Design-Based Research
Recherche collaborative orientée par la conception
Situated Cognition and the Culture of Learning
Leveraging Virtual Learning Environments for Training Interpreter Trainers
What a micro-analytical investigation of additions and expansions in remote interpreting can tell us about interpreters' participation in a shared virtual space
| Citations per year | 0.5 |
|---|---|
| Citation span | 2024 - 2024 (1) |
| Highly cited | No |