Présentation. — Pratiques translangagières dans l’enseignement-apprentissage des disciplines en contexte bi- ou plurilingue

Bibliographic Data

ID7993420
AuthorsSophie Babault (Savoirs, Textes, Langage), Margaret Bento (0000-0002-0504-3603, Université Paris Cité)
Year2023
Volume67
Publication date2023-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueLidil (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1146-6480 • E-ISSN: 1960-6052
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/lidil.11411
OpenAlexW4366988785
LanguageFR
Citations received2
References cited14

Au sein de la pluralité des situations dans lesquelles l’enseignement-apprentissage des disciplines est organisé suivant une perspective bi- ou plurilingue, que ce soit à l’échelle d’un système éducatif ou à celle d’établissements (Babault, 2015), une tendance reste à ce jour prédominante : la répartition des langues entre les différentes disciplines ou entre les niveaux d’enseignement. Ainsi, en Europe ou en Amérique du Nord, dans la plupart des programmes appelés immersifs ou CLIL (Content

Humanities · Sociology · EFL/ESL Teaching and Learning · Multilingual Education and Policy · Philosophy · Second Language Learning and Teaching

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