Damiano Matasci
Biographic Data
| ID | 177353 |
|---|---|
| NAME | Damiano Matasci |
| GIVEN NAMES | Damiano |
| FAMILY NAME | Matasci |
| SIGNATURE | MATASCI D |
| AFFILIATIONS | University of Geneva |
| ORCID | 0000-0002-2803-8401 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 21 |
| TOTAL CITATIONS | 16 |
| AUTHOR COUNT | 20 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2009 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 3 |
Cinquante ans de History of Education. Historiographies mondiales et nouveaux agendas de recherche
En 2023, la revue britannique History of Education publie un numéro spécial à l’occasion de son cinquantième anniversaire. De nature historiographique, les dix-sept contributions qui y sont rassemblées font le point sur l’état des connaissances dans plusieurs pays et régions du monde. Elles identifient de nouveaux agendas de recherche et analysent les tensions institutionnelles et épistémologiques qui traversent la discipline. L’ambition est clai…
L’histoire de l’éducation, entre internationalisation de la recherche et perspectives transnationales
Au cours de ces dernières années, les approches dites « transnationales » ont contribué au développement de nouvelles perspectives de recherche en histoire de l’éducation. Cet article propose une synthèse des travaux menés dans ce domaine et présente les nouveaux terrains d’investigation que le « tournant transnational » des études historiques continue toujours d’alimenter, plus de vingt ans après les premiers débats. Des enjeux tels que la place…
Colonial Education Goes International
By focusing on the individual trajectory of Albert Charton (1893–1980), a French educationalist and civil servant who was active in West Africa and Indochina during the 1930s and 1940s, this article offers an original approach to the analysis of knowledge production and circulation in relation to the colonial world. More specifically, the study of Charton's involvement in several imperial, international, and interimperial bodies allows for a new …
LUC (Jean-Noël), Condette (Jean-François) et Verneuil (Yves), Histoire de l’enseignement en France, XIXe-XXIe siècle
L’actualité scientifique de ces dernières années atteste clairement que la synthèse est devenue un exercice très en vogue en histoire de l’éducation. On s’en souvient, en 2019 et 2020 sont parus deux imposants Handbooks. Le premier, dirigé par John L. Rury et Eileen H. Tamura, propose une « perspective globale sur le développement historique des institutions éducatives, des systèmes éducatifs, des idées sur l’éducation et des expériences éducativ…
Gouverner la nature, moderniser le colonialisme
À partir de la trajectoire professionnelle de l’entomologiste belge Hans J. Brédo, cet article retrace les tentatives menées à partir des années 1930 pour établir une coopération interimpériale visant à prévenir les invasions de criquets en Afrique. Figure majeure de la recherche antiacridienne au Congo belge, Brédo dirige en effet dès 1941 l’un des premiers organismes consacrés à la lutte contre ce fléau, l’International Red Locust Control Servi…
Decolonizing Education
An abstract is not available for this content. As you have access to this content, full HTML content is provided on this page. A PDF of this content is also available in through the ‘Save PDF’ action button
Imperialism, internationalism, and education in Africa
This text introduces the themed issue “Imperialism, Internationalism and Education in Africa: Connected Histories”. It provides an overview of the history of education in twentieth-century Africa, highlighting its major problems, themes, and actors. Arguing for a transnational and connected approach to this field of research, it also explains how the four papers included in the issue allow to address the multiple entanglements between educational…
« Un rendez-vous africain » l’Unesco, la fin des empires coloniaux et le plan d’Addis-Abeba (1945-1961)
En examinant la genèse du plan d’Addis-Abeba, un ambitieux programme d’expansion éducative élaboré en 1961, cet article s’intéresse aux ambiguïtés qui caractérisent l’action de l’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (Unesco) en Afrique subsaharienne après la Deuxième Guerre mondiale. Il met en lumière, d’une part, les rivalités qui émaillèrent les relations entre cet organisme onusien et les administrations co…
« Civiliser, développer, aider »
En 1950, un rapport d'inspection interne au ministre de l'ducation nationale prsente les contours et les finalits de la politique ducative poursuivie par les autorits franaises dans les territoires d'outre-mer. L'ducation -lit-on -doit oeuvrer sortir le cultivateur, le berger ou l'artisan de son milieu primitif aux traditions troites pour le prparer sa tche de citoyen (et) aux techniques modernes . Le texte prcise que les ambitieux programmes de …
Seri-Hersch Iris. — Enseigner l’histoire à l’heure de l’ébranlement colonial. Soudan, Égypte, Empire britannique (1943-1960)
Version remaniée d’une thèse de doctorat soutenue en 2012 à l’université d’Aix-Marseille, cet ouvrage, rédigé par Iris Seri-Hersch, propose une analyse fascinante et empiriquement bien étayée de l’enseignement de l’histoire tel qu’il était dispensé au Soudan colonial entre 1943 et 1960. Ce sujet est abordé à partir d’une perspective de recherche qui mérite d’emblée deux considérations générales. Tout d’abord, l’auteure se focalise principalement …
Internationalising Colonial Knowledge. Edgar Barton Worthington and the Scientific Council for Africa, 1949–1956
By focusing on the trajectory of the British biologist Edgar Barton Worthington (1905–2001), this article examines the history of the Scientific Council for Africa South of Sahara (SCA), an intercolonial organisation created in 1950 that aimed at fostering scientific collaboration between European colonial administrations, both in the metropoles and on the African continent. Drawing on the private papers of Worthington, who actively worked for SC…
Réformer l’Empire
After the Second World War, the French colonial administration undertook about 15 experiments in fundamental education in several villages of West and Equatorial Africa. Carried out by small teams of experts, including Africans, their aims were to raise the living standards of rural and often isolated communities, to improve hygiene and nutrition conditions, and to promote new agricultural and farming techniques. From a political viewpoint, the o…
Imperialism, Internationalism and Globalisation in Twentieth Century Africa
This special issue of the Journal of Imperial and Commonwealth History explores several historical entanglements between distinct expressions of imperialism and colonialism, and diverse trajectorie
Education and Development in Colonial and Postcolonial Africa
This open access edited collection explores the important role of education in the history of twentieth century development policies in colonial and postcolonial Africa. It contributes to the ongoing debate on global and transnational approaches to the history of education
Une « Unesco africaine »
Dès sa fondation en 1945, l’UNESCO alimente un intense débat international centré sur la lutte contre les inégalités éducatives dans les pays du Sud, y compris dans les « territoires non autonomes ». Craignant une intervention directe dans les colonies d’Afrique noire, le ministère de la France d’Outre-mer met alors en place des stratégies pour contrer toute tentative d’ingérence de la part des organismes onusiens. Il stimule notamment une import…
Humanités et citoyenneté
Dans un article intitulé « Les humanités au péril d’un monde numérique » paru dans les pages du journal Le Figaro, l’historien et académicien Marc Fumaroli, s’employant à défendre l’utilité et la place des langues classiques dans l’enseignement secondaire en France, rappelle que celles-ci permettent « le développement durable et profond de ce qui fait notre humanité : la liberté intérieure ». Cette intervention s’inscrit dans le cadre d’une contr…
Assessing needs, fostering development
In the aftermath of the World War II, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) launched an ambitious campaign to improve access to education and to fight illiteracy worldwide. The Universal Declaration of Human Rights of 1948 had legitimised international action to raise educational and living standards in the ‘underdeveloped’ areas of the world, many of which were still under colonial rule. Based on primary archi…
Centraliser, exposer, diffuser
La présente contribution décrit la genèse et la mise en place des musées pédagogiques dès le milieu du XIXe siècle. Cette institution prend forme à Londres en 1857 et le South Kensington Museum va dès lors trouver un rapide écho et de multiples déclinaisons sur tous les continents. Nous remarquons en particulier que la constitution des musées pédagogiques se situe au cœur d’un vaste système d’échanges, de transferts et de circulations transnation…
Sanjay Subrahmanyam, Aux origines de l'histoire globale
Dans sa leçon inaugurale au Collège de France, le titulaire de la nouvelle chaire d’« histoire globale de la première modernité », Sanjay Subrahmanyam, nous livre une passionnante réflexion sur un débat historiographique majeur de ces dernières années. Les discussions autour de l’histoire dite globale ou mondiale sont en effet au cœur de l’actualité scientifique en sciences humaines et sociales. Les récentes parutions, en France, d’un nombre impo…
Le système scolaire français et ses miroirs
Cet article propose une étude des missions pédagogiques françaises entre 1842 et 1914 qui examinent l’organisation de l’enseignement primaire, secondaire et professionnel dans les pays étrangers. Ces missions s’inscrivent dans le processus plus large de l’internationalisation des discours pédagogiques en France qui s’intensifie considérablement dans la deuxième moitié du XIXe siècle. Elles se subdivisent en plusieurs catégories qui reflètent la d…
Les missions pédagogiques françaises en Allemagne
Cet article étudie les missions pédagogiques françaises en Allemagne entre 1860 et 1914 et plus particulièrement les chargés de mission qui alimentent la circulation des idées et des modèles scolaires. Le but est d’examiner la construction du « modèle scolaire » allemand et son emprise sur les réformes scolaires françaises de la fin du XIXe siècle. La contribution pose le problème central de l’usage de la référence allemande lors des processus de…
Assessing needs, fostering development
In the aftermath of the World War II, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) launched an ambitious campaign to improve access to education and to fight illiteracy worldwide. The Universal Declaration of Human Rights of 1948 had legitimised international action to raise educational and living standards in the ‘underdeveloped’ areas of the world, many of which were still under colonial rule. Based on primary archi…
Internationalising Colonial Knowledge. Edgar Barton Worthington and the Scientific Council for Africa, 1949–1956
By focusing on the trajectory of the British biologist Edgar Barton Worthington (1905–2001), this article examines the history of the Scientific Council for Africa South of Sahara (SCA), an intercolonial organisation created in 1950 that aimed at fostering scientific collaboration between European colonial administrations, both in the metropoles and on the African continent. Drawing on the private papers of Worthington, who actively worked for SC…
Education and Development in Colonial and Postcolonial Africa
This open access edited collection explores the important role of education in the history of twentieth century development policies in colonial and postcolonial Africa. It contributes to the ongoing debate on global and transnational approaches to the history of education
Une « Unesco africaine »
Dès sa fondation en 1945, l’UNESCO alimente un intense débat international centré sur la lutte contre les inégalités éducatives dans les pays du Sud, y compris dans les « territoires non autonomes ». Craignant une intervention directe dans les colonies d’Afrique noire, le ministère de la France d’Outre-mer met alors en place des stratégies pour contrer toute tentative d’ingérence de la part des organismes onusiens. Il stimule notamment une import…
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This text introduces the themed issue “Imperialism, Internationalism and Education in Africa: Connected Histories”. It provides an overview of the history of education in twentieth-century Africa, highlighting its major problems, themes, and actors. Arguing for a transnational and connected approach to this field of research, it also explains how the four papers included in the issue allow to address the multiple entanglements between educational…
Réformer l’Empire
After the Second World War, the French colonial administration undertook about 15 experiments in fundamental education in several villages of West and Equatorial Africa. Carried out by small teams of experts, including Africans, their aims were to raise the living standards of rural and often isolated communities, to improve hygiene and nutrition conditions, and to promote new agricultural and farming techniques. From a political viewpoint, the o…
Le système scolaire français et ses miroirs
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Les missions pédagogiques françaises en Allemagne
Cet article étudie les missions pédagogiques françaises en Allemagne entre 1860 et 1914 et plus particulièrement les chargés de mission qui alimentent la circulation des idées et des modèles scolaires. Le but est d’examiner la construction du « modèle scolaire » allemand et son emprise sur les réformes scolaires françaises de la fin du XIXe siècle. La contribution pose le problème central de l’usage de la référence allemande lors des processus de…
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Cet article propose une étude des missions pédagogiques françaises entre 1842 et 1914 qui examinent l’organisation de l’enseignement primaire, secondaire et professionnel dans les pays étrangers. Ces missions s’inscrivent dans le processus plus large de l’internationalisation des discours pédagogiques en France qui s’intensifie considérablement dans la deuxième moitié du XIXe siècle. Elles se subdivisent en plusieurs catégories qui reflètent la d…
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Centraliser, exposer, diffuser
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Dès sa fondation en 1945, l’UNESCO alimente un intense débat international centré sur la lutte contre les inégalités éducatives dans les pays du Sud, y compris dans les « territoires non autonomes ». Craignant une intervention directe dans les colonies d’Afrique noire, le ministère de la France d’Outre-mer met alors en place des stratégies pour contrer toute tentative d’ingérence de la part des organismes onusiens. Il stimule notamment une import…
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Réformer l’Empire
After the Second World War, the French colonial administration undertook about 15 experiments in fundamental education in several villages of West and Equatorial Africa. Carried out by small teams of experts, including Africans, their aims were to raise the living standards of rural and often isolated communities, to improve hygiene and nutrition conditions, and to promote new agricultural and farming techniques. From a political viewpoint, the o…
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Decolonizing Education
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By focusing on the individual trajectory of Albert Charton (1893–1980), a French educationalist and civil servant who was active in West Africa and Indochina during the 1930s and 1940s, this article offers an original approach to the analysis of knowledge production and circulation in relation to the colonial world. More specifically, the study of Charton's involvement in several imperial, international, and interimperial bodies allows for a new …
LUC (Jean-Noël), Condette (Jean-François) et Verneuil (Yves), Histoire de l’enseignement en France, XIXe-XXIe siècle
L’actualité scientifique de ces dernières années atteste clairement que la synthèse est devenue un exercice très en vogue en histoire de l’éducation. On s’en souvient, en 2019 et 2020 sont parus deux imposants Handbooks. Le premier, dirigé par John L. Rury et Eileen H. Tamura, propose une « perspective globale sur le développement historique des institutions éducatives, des systèmes éducatifs, des idées sur l’éducation et des expériences éducativ…
L’histoire de l’éducation, entre internationalisation de la recherche et perspectives transnationales
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Cinquante ans de History of Education. Historiographies mondiales et nouveaux agendas de recherche
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