Analyse du continuum d’un dispositif d’aide préventif – le cas de l’enseignement du concept de fraction au primaire

Bibliographic Data

ID15401111
AuthorsClaire Guille-Biel Winder (0000-0002-4059-550X, Aix-Marseille Université, corresponding author), Teresa Assude (0000-0002-5591-3670, Aix-Marseille Université), Laurent Theis (0000-0002-8396-335X, Université de Sherbrooke), Karine Millon-Fauré (0000-0001-8825-7510, Aix-Marseille Université), Jeanne Koudogbo (0000-0003-1935-7678, Université de Sherbrooke), Mathieu Thibault (0000-0002-5235-5386, Université du Québec en Outaouais), Patrícia Marchand (0000-0001-5866-2865, Université de Sherbrooke)
Year2023
Volume23
Issue1
Pages96-119
Publication date2023-03-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCanadian Journal of Science Mathematics and Technology Education (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1492-6156 • E-ISSN: 1942-4051
PublisherSpringer Science+Business Media (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/s42330-023-00265-2
OpenAlexW4376140250
LanguageFR
References cited13

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