Ferramentas culturais e mediação docente
Reflexões sobre Vygotsky na educação contemporânea
Bibliographic Data
| ID | 16893768 |
|---|---|
| Authors | Michele Alves de Araujo (0009-0004-5569-7244, corresponding author), Robson Silva Cavalcanti, Luciana Barbosa Corrêa, Leonardo Pantoja Corrêa (0000-0003-2056-2652), Ícaro Jael Mendonça Moura, Daiane Fabrício Dos Santos (0000-0002-3578-4509), Francisco Cleuton De Araújo (0000-0002-5955-6324), Carlos Daniel Chaves Paiva, Renan Cardoso Viterbo do Nascimento, R C Nascimento, Isaque Pinho dos Santos (0000-0002-0943-3684), Juliana Amâncio Pinheiro Távora, Wendell Victor Da Silva Honório, Ana Paula da Cunha Nunes, Camila França dos Santos, Hanna Nayane Souza Soares |
| Year | 2025 |
| Volume | 17 |
| Issue | 3 |
| Pages | e7828 |
| Publication date | 2025-03-25 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cuadernos de Educación y Desarrollo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1989-4155 • E-ISSN: 1989-4155 |
| Publisher | Brazilian Journals (PUBLISHER) |
| DOI | 10.55905/cuadv17n3-091 |
| OpenAlex | W4408830121 |
| Language | PT |
| References cited | 6 |
Explora-se, neste estudo, a aplicação da teoria sociocultural de Vygotsky na educação contemporânea, com foco na mediação docente e no uso de ferramentas culturais para promover a aprendizagem significativa. A teoria de Vygotsky destaca a importância da interação social, da mediação semiótica e da zona de desenvolvimento proximal (ZDP) no processo de construção do conhecimento. O objetivo do estudo é analisar como esses conceitos têm sido aplicados em práticas pedagógicas, especialmente em contextos inclusivos e multiculturais, identificando desafios e potencialidades. A metodologia consistiu em uma revisão de literatura qualitativa e exploratória. Os resultados indicam que a mediação docente e o uso de ferramentas culturais, como linguagem, mapas conceituais e tecnologias, são essenciais para a aprendizagem. No entanto, a implementação enfrenta desafios como a heterogeneidade das turmas, a desigualdade de acesso a recursos e a necessidade de formação docente contínua. Conclui-se que a teoria de Vygotsky oferece subsídios valiosos para práticas pedagógicas mais inclusivas e equitativas, mas requer investimentos em formação e infraestrutura para sua efetiva aplicação
Art · Humanities · Reflex · Sociology · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Innovative Education and Learning Practices · Neuroscience · Psychology
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |