La souffrance des enseignants
Une Sociologie Pragmatique Du Travail Enseignant
Bibliographic Data
| ID | 19936652 |
|---|---|
| Authors | Françoise Lantheaume (0009-0000-1755-9538), Christophe Hélou |
| Year | 2008 |
| Pages | 173 |
| Publication date | 2008-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | BOOK |
| Venue | La souffrance des enseignants (SOURCE_BOOK) |
| Publisher | Presses Universitaires de France (PUBLISHER • FR) |
| DOI | 10.3917/puf.lanth.2008.01 |
| OpenAlex | W2891896341 |
| Open Library | OL23574827M |
| ISBN | 9782130567059 |
| Language | EN |
| Citations received | 55 |
Les auteurs ont centré leur étude sur la difficulté ordinaire et quotidienne du travail, les manières de la gérer en relation avec les évolutions du métier. Une enquête de l'Éducation nationale indique un accroissement du nombre des enseignants "en difficulté" et une diversification des dispositifs de prévention et de traitement. Elle montre aussi les variantes qui vont d'une difficulté à enseigner à une situation dans laquelle l'enseignant est "en difficulté". Une deuxième enquête dans sept établissements du second degré révèle que la difficulté va de pair avec une impuissance à agir, source de souffrance. L'usure morale, le sentiment d'échec et d'inutilité sociale caractérisent l'expérience professionnelle des enseignants. Cette enquête montre également que la difficulté est constitutive de l'intérêt d'enseigner et indique comment l'institution peut donner davantage d'opportunités pour gérer les difficultés ordinaires du travail de l'enseignant
Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Philosophy · Education · France · Psychology · Social aspects · Teachers
Socialização Profissional Docente Ou Como Uma Prática Se Naturaliza? Um Estudo Sobre a Naturalização Do Religioso Na Prática Docente
Regard sur une démarche évaluative « partenariale » municipale
Chapitre 7. Le métier d’enseignant
Chapitre 7 - Le métier d’enseignant
Une approche sociologique sur les pratiques enseignantes
L’autorité du professeur d’eps à l’épreuve de la sanction
How the World of Work Transforms Educational Institutions
Différenciations adaptatives, palliatives et différenciations égalisatrices
La place de la différenciation dans la préparation de cours d’enseignants de cycle 3
Métissage famille-école
Constructing the ‘reflective’ and ‘difficult’ teacher
Questions migratoires en milieu scolaire. Lorsque la diversité questionne l’universalisme républicain. Regard des professionnels de l’éducation en collège et lycée
Résister pour exister
Les enseignants dans l'entretien individuel avec les parents
Note de conjoncture. Autonomie des établissements et justice en éducation
L’institution scolaire aux prises avec la démocratie sexuelle
Les difficultés au travail dans l'animation
Violences à l'école élémentaire
Das Potenzial der Soziologie der Konventionen für die Bildungsforschung
Les collectifs enseignants face aux directions d’établissements scolaires
Faire tenir (dans) l’institution par l’individualisation ? Ce que l’aménagement des scolarités de lycéen·nes non conformes fabrique chez les agents scolaires
Covid-19
Quand les enseignants de collèges sanctionnent
Les émotions des élèves à l’école au XXIe siècle
La construction sociale et matérielle du temps de travail des enseignants
L’école du désengagement ? Sur-responsabilisation et impuissance des enseignants face aux difficultés des élèves
Retour sur les (dés)engagements enseignants
Quand étudier, c’est travailler. Cadres institués des études et perspectives étudiantes
Revaloriser les enseignant∙es par l’engagement ? La reconnaissance du travail et ses implicites
La gouvernance par les résultats est-elle un mode de régulation de l’école légitime aux yeux des enseignants ? Une enquête qualitative dans 4 systèmes scolaires
La montée des dispositifs
Education et santé à l’école
Épreuves d'aujourd'hui et métier de demain
Qui fait quoi, qui est qui ? » Réforme des rythmes et divisions du travail à l’école primaire
Le statut social des enseignants français
Le développement professionnel des enseignants débutants
Les élèves souffrent-ils à l'école ? Des souffrances scolaires « ordinaires » qui ne peuvent se dire
Nouvelles prescriptions du travail dans les collèges en zone d’éducation prioritaire
Approche de long terme des pratiques culturelles légitimes des enseignants
Reconversion, bifurcation ou réorientation professionnelle ? Le cas des professeurs des écoles
Crise et/ou recomposition identitaire des professeurs débutants du secondaire
Discipline
Malaise dans la profession enseignante et identité professionnelle en mutation
La note de vie scolaire. Tensions autour des principes de justice à l'école
Maux et mots d’enseignants du second degré
De la difficulté d’enseigner. Permanences et mutations de la fin du XVII e siècle à nos jours
Existe-t-il un « malaise enseignant
Entre a Sociologia Da Socialização E a Sociologia Pragmática
Laïcité scolaire et justice locale en France métropolitaine
Apprendre à enseigner à l'école primaire. Une socialisation professionnelle paradoxale
Devenir enseignant du premier ou second degré
De l'art de se situer. Entre héritage et prescription, éléments pour une analyse pragmatique des identités professionnelles des enseignants spécialisés de la musique
L'institution du réalisme. Ce que les tensions de l'action publique font aux pratiques d'orientation des élèves allophones
Les pénibilités intimes du travail d'enseignante. Dans les murs, une usure sourde
La neutralité des enseignants français dans les collèges publics
| Unique citing works | 55 |
|---|---|
| Citations per year | 3,24 |
| Citation span | 2009 - 2026 (18) |
| Citation velocity | current |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 54 |