Jean-François Marcel
Biographic Data
| ID | 4138035 |
|---|---|
| NAME | Jean-François Marcel |
| GIVEN NAMES | Jean-François |
| FAMILY NAME | Marcel |
| SIGNATURE | MARCEL J |
| AFFILIATIONS | Université Toulouse - Jean Jaurès |
| ORCID | 0000-0001-7368-3437 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 27 |
| TOTAL CITATIONS | 28 |
| AUTHOR COUNT | 27 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1999 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 3 |
Changer l’école, changer la société de la contribution des Cahiers Pédagogiques
Ce texte documente le changement de, dans et par l’école, que la revue française Les Cahiers Pédagogiques donne à voir au travers de son site internet. L’analyse empirique du site se déploie sur deux volets : - le premier présente le mouvement pédagogique fondateur et la revue, puis il met au jour le changement qu’ils promeuvent, sur la base de ses visées et des modalités d’accompagnement annoncées, - le second volet cible le changement tel qu’il…
Il pleure dans mon cœur
Cher Maurice, N'ayant aucune envie de produire un texte semblable ces lettres de recommandations ou de soutien, techniques, mais impersonnelles, qui ont jalonn notre long compagnonnage scientifique et amical, j'ai choisi de rpondre l'invitation de rdiger quelques lignes d'hommage ta mmoire en adoptant le style pistolaire 1 . Ma dmarche peut apparatre un brin iconoclaste pour une revue reconnue comme Formation et Profession, mais, j' en suis persu…
Conduire des recherches participatives: Enjeux Scientifiques, Enjeux Politiques, Enjeux De Formation
International audience
Éléments pour une archéologie des politiques de professionnalisation: Le cas de l’enseignement agricole public en France
Formation et profession 29(3) 2021 1 sum Le texte documente la chronologie du dploiement des politiques de professionnalisation au sein du systme de l' enseignement agricole franais, regroupant un peu plus de 200 tablissements publics et prs de 600 tablissements privs
Un dispositif, un tiers-espace et des médiations. Le tiers-espace socio-scientifique dans la recherche-intervention
Le tiers-espace socio scientifique (TESS) opérationnalise la démarche de recherche-intervention (RI). Il correspond à la mise en lien des contextes professionnels et de recherche, au travers d’une dimension participative et en articulant deux visées, connaître et transformer. L’article présente le TESS et le précise à l’aide de trois niveaux d’analyse : le concept de dispositif (au travers de la dialectique contrainte / liberté), la notion de tie…
La déOClonisation mise en récit par les chansons de Claude Marti
Claude Marti est un ancien instituteur audois et un chanteur occitan. Les textes de ses chansons ont été soumis à une analyse thématique de contenu (à laquelle il a été associé et il co-signe l’article). Son résultat a été structuré par les 3 axes du schéma actanciel et a permis de reconstruire un récit de ce que nous avons appelé la déOClonisation. Ce processus, défini dans l’article, englobe la dynamique de « colonisation interne » dont a été v…
Fonctions de la recherche et participation: Une Épistémo-Compatibilité Dans Le Cas De La Recherche-Intervention
Cet article interroge le rapprochement des fonctions heuristiques et critiques de la recherche en éducation avec la fonction praxéologique, plus précisément, dans le cas d’une démarche participative. L’examen des conditions de la mobilisation des trois fonctions en contexte de participation permet d’analyser leur « épistémo-compatibilité ». L’argumentaire s’appuie sur le cas de la démarche de recherche-intervention, une démarche basée sur l’artic…
Formation hybride et apprentissages professionnels des enseignants spécialisés
Cet article examine le lien entre les modalités de participation à un dispositif hybride de formation et l’évolution des pratiques d’enseignement de cinq enseignants se formant pour scolariser des élèves en situation de handicap. Nous développerons le lien entre apprentissage et développement professionnel. Les résultats soulignent que la co-construction des savoirs professionnels se fait par les interactions présentielles et en ligne au sein d’u…
Contribution à l’élaboration d’un dispositif d’évaluation de la Recherche-Intervention
L’article s’intéresse à un type de recherche en Sciences de l’éducation qui articule des enjeux heuristiques et praxéologiques : la recherche-intervention (R-I). C’est l’évaluation de cette recherche qui constitue le coeur de ce texte à vocation méthodologique. L’ébauche d’un dispositif évaluatif d’une R-I sera présenté, avec pour objectif d’amorcer la réflexion sur le sujet. L’objet de l’évaluation est ici complexe car il oscille entre science e…
L’organisation du travail des acteurs scolaires
Décentralisation des systèmes scolaires, concurrence entre les établissements, nouveaux modes de régulation de l’éducation et nouvelles politiques éducatives, pression pour le travail collectif, professionnalisation de l’enseignement, programmes scolaires basés sur des compétences, multiplication de nouveaux agents scolaires, ouverture de l’école aux parents et aux communautés locales, introduction des technologies de l’information et de la commu…
Référentialité et découpage des savoirs dans l’enseignement professionnel agricole: Le cas de l’information-documentation et des sciences et techniques des agroéquipements
La question des savoirs dans un enseignement professionnel se pose à plusieurs niveaux et notamment en ce qui concerne la référentialité des savoirs à enseigner et du rapport à ces savoirs par les différents acteurs de la communauté éducative. L’enseignement agricole est « original » dans le paysage des formations en France du fait de la manière dont les savoirs sont découpés. Dès lors, nous analysons l’impact de ce découpage particulier des savo…
La recherche-intervention par les sciences de l'éducation
La recherche-intervention par les sciences de l'éducation
La recherche-intervention par les sciences de l'éducation
De la prise en compte des pratiques enseignantes de travail partagé
Cet article revisite nos travaux à partir de leur point de référence, un modèle contextualisé des pratiques des enseignants. Une analyse des évolutions du contexte montre d’importantes transformations du travail enseignant avec l’émergence des pratiques enseignantes de travail partagé. Le projet de l’article est de défendre que ces transformations n’ont rien d’anecdotiques, qu’elles reconfigurent l’ensemble du travail enseignant et affectent les …
Des interrelations entre les processus curriculaires et les processus évaluatifs
Le dossier de cette livraison traite des interrelations entre les processus curriculaires et les processus évaluatifs. Il revendique une centration qu’il convient de souligner sur les processus car, pour des raisons de forme, elle n’a pu être reprise dans le titre général « Curriculum et évaluation ». Je préciserai cette problématique en trois étapes : en l’introduisant d’abord à l’aide d’une courte fable, en montrant ensuite sa pertinence au reg…
« Travail partage » de l’enseignant et apprentissages professionnels
L’article analyse le cas d’une enseignante débutante qui parvient à se « tirer d’affaire » et à enseigner les mathématiques à une classe d’élèves « en rupture » avec le système scolaire. Il défend que les modalités de « travail partagé » entre enseignants sont susceptibles d’offrir des situations favorables à l’élaboration de savoirs professionnels. Ce texte développe d’abord ce que cette enseignante a appris et repère les situations de travail p…
Le Sentiment d’Efficacité Professionnelle, un indicateur pour connaître le développement professionnel des « nouveaux » professeurs de l’enseignement agricole français
Cet article est structuré autour d’un indicateur visant à appréhender le développement professionnel dans une perspective heuristique. Il s’agit du Sentiment d’Efficacité Professionnelle emprunté à Bandura (2003). Cet indicateur se positionne le long d’un continuum allant de la théorie à l’empirie et en assume la cohérence et la consistance. Ainsi, il s’ancre dans un cadre théorique (le développement professionnel perçu) et, au travers d’un dispo…
Contribution à une théorisation des interrelations entre les pratiques enseignantes de travail partagé et les pratiques d'enseignement
L’article défend l’idée que les évolutions récentes du travail enseignant (avec le développement de modalités collectives) ne remettent pas en cause son « unité ». Il s’appuie sur une enquête empirique qui met au jour un lien statistique entre les pratiques d’enseignement et les autres pratiques enseignantes (dites de travail partagé). Pour théoriser cette interrelation, il propose le cadre explicatif de l’apprentissage social puis l’illustre à l…
Coordonner, collaborer, coopérer
Le développement professionnel au travers de l’évolution des pratiques enseignantes
Cet article étudie le développement professionnel consécutif à la promulgation de la loi d’orientation de 1989 en France. Il distingue les transformations du travail prescrites de celles que donnent à voir, au travers d’une étude par entretien, les pratiques enseignantes. À partir de ces nouvelles formes de pratiques, il met au jour quatre catégories d’apprentissages professionnels qui invitent à envisager le développement professionnel à une dou…
De l'évolution socio-historique du travail de l'enseignant du primaire
L’article propose une analyse de l’évolution du travail enseignant en relation avec le contexte socio-historique de sa mise en œuvre. En s’appuyant sur les apports des recherches sur le travail enseignant, l’auteur construit une grille de lecture des interrelations entre l’activité professionnelle de l’enseignant et le contexte socio-historique de sa mise en œuvre. Cette grille est ensuite mobilisée pour rendre compte de leurs évolutions à partir…
Évaluer les apprentissages à l’école maternelle
Les apprentissages à l’école maternelle sont abordés ici au travers de leur évaluation. À partir de son cadre de référence, l’exercice professionnel, l’auteur étudie les pratiques d’évaluation en les positionnant à l’interface du pédagogique (dans le quotidien de la classe) et du social (à la fois au niveau du collectif des enseignants et de la communication avec les parents d’élèves). Cette étude s’appuie sur l’analyse du livret scolaire comme «…
Note de synthèse: Les pratiques comme objet d'analyse
Marcel Jean-François, Olry Paul, Rothier-Bautzer Eliane, Sonntag Michel. Note de synthèse. In: Revue française de pédagogie, volume 138, 2002. Recherches sur les pratiques d'enseignement et de formation. pp. 135-170.
Le concept de contextualisation: Un Instrument Pour l'Étude Des Pratiques Enseignantes
Le concept de contextualisation propose de focaliser l'étude des pratiques enseignantes sur les interactions de l'enseignant agissant et des contextes de leur effectuation, en défendant la nécessité d'un recours à une double lecture, une lecture du « contexte pour l'enseignant » articulée à une lecture du « contexte pour le chercheur ». Cet article développe une illustration de l'utilisation de ce concept dans une recherche portant sur le « diffé…
Le concept de contextualisation: Un Instrument Pour l'Étude Des Pratiques Enseignantes
Le concept de contextualisation propose de focaliser l'étude des pratiques enseignantes sur les interactions de l'enseignant agissant et des contextes de leur effectuation, en défendant la nécessité d'un recours à une double lecture, une lecture du « contexte pour l'enseignant » articulée à une lecture du « contexte pour le chercheur ». Cet article développe une illustration de l'utilisation de ce concept dans une recherche portant sur le « diffé…
De l'évolution socio-historique du travail de l'enseignant du primaire
L’article propose une analyse de l’évolution du travail enseignant en relation avec le contexte socio-historique de sa mise en œuvre. En s’appuyant sur les apports des recherches sur le travail enseignant, l’auteur construit une grille de lecture des interrelations entre l’activité professionnelle de l’enseignant et le contexte socio-historique de sa mise en œuvre. Cette grille est ensuite mobilisée pour rendre compte de leurs évolutions à partir…
Fonctions de la recherche et participation: Une Épistémo-Compatibilité Dans Le Cas De La Recherche-Intervention
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Le développement professionnel au travers de l’évolution des pratiques enseignantes
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La démarche de Recherche-Formation: Propositions Pour Un Trait d'Union Entre La Recherche Et La Formation Dans Le Cadre De La Formation Continue Des Enseignants
Après avoir exploré de manière critique les relations pouvant s'établir entre les sphères de la recherche, de la formation et de l'action, cette contribution développe la proposition d'une démarche destinée à la formation des enseignants : la Recherche-Formation. Elle repose sur le principe d'une collaboration entre chercheurs et praticiens au sein d'un processus de formation. Le dispositif de formation consiste en une recherche portant sur les p…
De la prise en compte des pratiques enseignantes de travail partagé
Cet article revisite nos travaux à partir de leur point de référence, un modèle contextualisé des pratiques des enseignants. Une analyse des évolutions du contexte montre d’importantes transformations du travail enseignant avec l’émergence des pratiques enseignantes de travail partagé. Le projet de l’article est de défendre que ces transformations n’ont rien d’anecdotiques, qu’elles reconfigurent l’ensemble du travail enseignant et affectent les …
Approche ethnographique des pratiques enseignantes durant les temps intersitiels
Dans le cadre d’un travail sur le système des pratiques professionnelles de l’enseignant du primaire, cet article cible les pratiques enseignantes qui s’actualisent en dehors du temps et de l’espace de la classe. Ces temps interstitiels sont propices à l’étude de la dimension relationnelle de ces pratiques puisque les enseignants sont alors en rapport avec l’ensemble des acteurs de l’école (autres enseignants, élèves, personnels de service, aides…
La démarche de Recherche-Formation: Propositions Pour Un Trait d'Union Entre La Recherche Et La Formation Dans Le Cadre De La Formation Continue Des Enseignants
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Note de synthèse: Les pratiques comme objet d'analyse
Marcel Jean-François, Olry Paul, Rothier-Bautzer Eliane, Sonntag Michel. Note de synthèse. In: Revue française de pédagogie, volume 138, 2002. Recherches sur les pratiques d'enseignement et de formation. pp. 135-170.
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De l'évolution socio-historique du travail de l'enseignant du primaire
L’article propose une analyse de l’évolution du travail enseignant en relation avec le contexte socio-historique de sa mise en œuvre. En s’appuyant sur les apports des recherches sur le travail enseignant, l’auteur construit une grille de lecture des interrelations entre l’activité professionnelle de l’enseignant et le contexte socio-historique de sa mise en œuvre. Cette grille est ensuite mobilisée pour rendre compte de leurs évolutions à partir…
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Les apprentissages à l’école maternelle sont abordés ici au travers de leur évaluation. À partir de son cadre de référence, l’exercice professionnel, l’auteur étudie les pratiques d’évaluation en les positionnant à l’interface du pédagogique (dans le quotidien de la classe) et du social (à la fois au niveau du collectif des enseignants et de la communication avec les parents d’élèves). Cette étude s’appuie sur l’analyse du livret scolaire comme «…
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Coordonner, collaborer, coopérer
« Travail partage » de l’enseignant et apprentissages professionnels
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Cet article est structuré autour d’un indicateur visant à appréhender le développement professionnel dans une perspective heuristique. Il s’agit du Sentiment d’Efficacité Professionnelle emprunté à Bandura (2003). Cet indicateur se positionne le long d’un continuum allant de la théorie à l’empirie et en assume la cohérence et la consistance. Ainsi, il s’ancre dans un cadre théorique (le développement professionnel perçu) et, au travers d’un dispo…
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Formation hybride et apprentissages professionnels des enseignants spécialisés
Cet article examine le lien entre les modalités de participation à un dispositif hybride de formation et l’évolution des pratiques d’enseignement de cinq enseignants se formant pour scolariser des élèves en situation de handicap. Nous développerons le lien entre apprentissage et développement professionnel. Les résultats soulignent que la co-construction des savoirs professionnels se fait par les interactions présentielles et en ligne au sein d’u…
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Le tiers-espace socio scientifique (TESS) opérationnalise la démarche de recherche-intervention (RI). Il correspond à la mise en lien des contextes professionnels et de recherche, au travers d’une dimension participative et en articulant deux visées, connaître et transformer. L’article présente le TESS et le précise à l’aide de trois niveaux d’analyse : le concept de dispositif (au travers de la dialectique contrainte / liberté), la notion de tie…
Conduire des recherches participatives: Enjeux Scientifiques, Enjeux Politiques, Enjeux De Formation
International audience
Education, sociology, and vocational training (21 works) · Political science (18 works) · Humanities (16 works) · Sociology (13 works) · Art (9 works) · Philosophy (8 works) · Social Sciences and Governance (8 works) · Educational Practices and Policies (5 works) · French Urban and Social Studies (4 works) · Philosophy (4 works)